Práctica 9: Innovación, investigación y uso de las TIC en la Didáctica de la Lengua y la Literatura

Práctica 9. Congreso #INVTICUA18

La enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras debería fomentar la capacidad de los estudiantes para que comprendan y usen el lenguaje de forma adecuada en un determinado entorno social. El enfoque de la enseñanza debe pasar de la enseñanza de las gramáticas a la enseñanza de las funciones del lenguaje. Esto es especialmente significativo para los estudiantes chinos. Debido a las diferencias en la estructura de los idiomas chino y español y los hábitos de escritura, la forma de organizar el lenguaje y el modo de pensar son diferentes a la hora de hablar. Los estudiantes chinos tienen varias dificultades para hablar adecuadamente español. 

Por lo tanto, ante el proceso de enseñar, la propuesta didáctica debe ser bien preparada con un enfoque comunicativo. El uso de las TIC puede promover el procedimiento de la enseñanza-aprendizaje como herramientas innovadoras. Gracias a Internet, conocemos varias páginas webs de recursos didácticos, diversos programas y aplicaciones que se trabaja tanto con la lengua como con la literatura. Comprender el uso de las TIC tiene como objetivo permitir que los estudiantes reciban contenido de aprendizaje de diversas maneras. Los estudiantes pueden adquirir conocimiento mientras están inmersos en el aprendizaje y el estudiar se convierte en un placer.

Cómo aplicaría las plataformas digitales? ¿Cómo se usaría las TIC tanto dentro como fuera del aula para permitir que los estudiantes reciban el conocimiento y lo apliquen de manera efectiva? Es el tema que vamos a proponer una serie de programas para integrar las TIC en la enseñanza ELE y mejorar el rendimiento del lenguaje de los estudiantes.

   Palabras clave: Enseñanza ELE, Enseñanza en la era digital, aplicación de las TIC

Práctica 9: Congreso #INVTICUA18

Enseñar a escribir textos basándose en la teoría del género de la Escuela de Sydney

Hui Li

Universidad de Alicante

Como profesora de español para estudiantes chinos, encontré muchas dificultades en la enseñanza. Entre las cuales están la expresión oral y la expresión escrita. Sobre todo, ésta última es lo que más dificulta al alumnado. Ya que en sus comunicaciones escritas faltan coherencia y cohesión; usan vocabulario inadecuadamente y desconocen las estructuras básicas de los diferentes tipos de textos.

Los objetivos de este trabajo consisten en los siguientes: estudiar la teoría del género de la Escuela de Sydney y sus fundamentos teóricos que es la Lingüística Sistémico Funcional; analizar sus ventajas en la enseñanza de la expresión escrita en secundaria; y defender su utilidad en el aula de la enseñanza de lenguas tanto para alumnado español como para alumnado chino.

En él se ha revisado los diferentes métodos para el estudio de lenguas, de los cuales se ha enfocado en la enseñanza de lenguas con enfoque comunicativo.  En el segundo capítulo, se introduce la Lingüística Sistémico Funcional de M.A.K Halliday, el contexto y el registro de la lengua y Relación estratigráfica entre el texto, el registro y el género. Además, se ha presentado la Teoría del Género de la Escuela de Sydney basada en la teoría anterior. Se ha mencionado las 5 habilidades para el aprendizaje de la lengua, escuchar, hablar, leer, interacción oral y escribir, y se centra en la última. Se ha investigado conceptos de la expresión escrita, los principales modelos tipológicos en la lingüística textual y el proceso de composición, en concreto, los de la Escuela de Sydney. En el tercer capítulo, se centra en una experiencia en el aula, que consiste en la planificación de las sesiones de textos de informe de Lengua y Literatura de la ESO y en llevarla a la práctica. Por circunstancias del colegio, se pudo realizar la escritura de la entrevista en el aula, pero no se pudo hacer la escritura individual tal y como se había planificado por falta de tiempo. Sin embargo, se llevó a cabo la mayoría de la planificación. En definitiva, el trabajo he podido defender mi posición sobre a aplicación de la Teoría del Género de la Escuela de Sydney en la enseñanza de Lengua y Literatura de la ESO.